2019年盛夏时节，ALK艺美绘经过长达2年的精心打磨，全新升级的课程体系终于与全国的小伙伴们见面啦！，ALK艺美绘依托国内外最新教育思想,结合多年实践教学经验,不断提升整个教学体系，为3到12岁儿童提供专业、系统、完整、高品质的美术课程。ALK艺美绘立志为中国艺术教育，带来更加前沿的教育理念，注入更加鲜活的艺术血液！
ALK艺美绘儿童美术教育
ALK艺美绘儿童美术——造物力与美感养成中心，以“艺术激发潜能”为理念，服务万千中国家庭。ALK艺美绘专注3到12岁儿童视觉艺术思维创意课程，通过发现、唤醒、帮助和激励儿童在视觉艺术领域的潜能，培养和鼓励每个孩子心智成长，增强他们的情感和创造性，以增加儿童观察、创造和提升自己的知识能力及艺术表现力，提供优质的艺术课程服务。
ALK艺美绘儿童美术教育经过这几年的快速发展，目前在北京已经拥有多家直营旗舰校区，并在2018年快速布局全国市场，至2018年底，全国加盟校区超百家，成为中国少儿美术国际化发展的先行者。艺美绘秉承着“为中国孩子提供优质艺术教育”的使命，致力于成为中国少儿艺术教育的领跑者。
ALK艺美绘理论基础
ALK艺美绘的课程以专业艺术和教育理论作为土壤，在此基础上进行课程研发，以此来保证每一个儿童在ALK都能接受到科学系统的教育，贯彻国际顶端的艺术教育理念，使我们的课程DNA彻底改变。
Art艺术创想
《意大利FACA佛罗伦萨美院儿童美感创造力标准体系》
位于意大利的佛罗伦萨美术学院，被称为世界第一美院，针对性的提出了“所有艺术都源于一丝好奇和充分的自由”的儿童早期教育主张。提出开放式+好奇心+美感经验三位一体引导的艺术教育方法，为儿童营造一个适合探索的艺术开放空间，抛却了传统艺术中围绕作品教学的桎梏，倡导孩子天马行空的想象才是最有趣、最好的作品，将教育的目标从作品成果，转移到创意过程上。
ALK艺美绘研发了一套完整的教学方法论以及教学标准，通过五位一体教学方法论培养儿童的美感和创造力。
空间布置（氛围营造）+元素供给（材料库建设）+好奇引导（9部发散联想法）+FACA-478项养成标准（能力培养量化表） +审美经验（美学与技法）
Lab造物精神
《美国STEAM创客（A艺术）理论体系》
核心宗旨：把创意，转变为现实；把美，融进生活。作为创客的核心理念，科技创客STEAM课程重视过程中的知识灌输，忽略了创造力以及想象力在创客理念中的核心，ALK的宗旨为培养敢想敢做的行动派、创意力强、动手力强的艺术创客。
ALK艺美绘开创性的提出一项新的能力“造物力”—能很好的将资金的创意想法通过各种方法转换为作品的能力。主要通过儿童的“创意力”与“动手力”两方面来综合培养儿童的造物力和儿童十八大核心素养。
九大创意思维能力（想象力）包含九大能力模块
九大创意思维能力其中包含发散思维、抽象思维、构成思维、逻辑思维、审美思维、逆向思维、解构思维、独立思维、空间思维九大能力模块。
发散思维（举一反三）：通过一项元素，联想出其他一个或几个元素的思维能力。如看见橙色可联想出橘子、胡萝卜等。
抽象思维（天马行空）：将现实元素转变为抽象符号或概念，亦或是情感的思维能力。如看到夕阳联想到老人，看到玫瑰联想到爱情，看到三角形联想到稳定等。
构成思维（将相之才）：将两种或多种元素有效结合并关联的思维能力。如看到“苹果”与“眼睛”可以联想到像苹果一样的双眼或者苹果长了一双眼睛等。
逻辑思维（井井有条）：将元素基于某种规律（如因果关系）有效排列或衍生的思维能力。如因为他想飞上天空，所以他长了一双翅膀（衍生）；如果要。。我要先。。。再。。。最后（逻辑线）。
审美思维（天真烂漫）：将观察到的元素或自有的抽象概念元素与审美经验结合关联的能力。如美好事物、美德等。
逆向思维（反其道而行）：能将所感知的有路径的元素进行逆推的能力。如假如鱼能在太空呼吸，会发生什么？
解构思维（破而后立）：将元素拆解为更小的元素，最终再组成一个全新元素的思维能力。如用植物拼成的蝴蝶。
独立思维（特立独行）：对元素重新理解并定位的能力，并能有效消除环境以及集体对自我的干扰的思维能力。艺术是没有对错之分的，在艺术活动中每个人都是独特的。
空间思维（四通八达）：对不同维度与环境下各元素进行理解并关联的思维能力。如莲花+圣洁+蒲团=莲花宝座。
九大动手造物能力（创造力）包含九大能力板块，分别为：
元素组成、结构拆解、整体搭建、解决方式、第二方案、多维手段、目标导向、技能养成、工具意识。
元素组成：将两种或多种素材有机结合的能力。了解材料特性，互容性，契合性。如想做带翅膀的石头（如何替代石头以及羽毛的尖利性利用）。
结构拆解：素材的整体与零部件之间的认知以及组装能力。能拆分、拆解、了解部分的作用，组装的顺序等。
整体搭建：按照意愿有步骤的制造带结构素材的能力。支撑以及胶合的能力，稳定性以及力学重心，中大型作品的骨架以及内部支撑。
解决方式：对于一个概念，提出具有可操作性的手段以及方案的能力。思维导图习惯的养成，核心问题的识别等。
第二方案：对于一个操作难题，结合自身操作经验提出两种以上解决方式以及方案的能力。不同纬度的眼光看待同一个问题结论往往不同，养成建立备用计划以及替代方案的习惯。
多维手段：运用不同的操作手段，达成同一目标的能力。即一个问题有数种解决办法，同样一种效果可通过不同的手法以及材料实现。
目标导向：设立一个可操作的阶段目标，并对最终结果有明确的预期的能力。可操作性评估、风险评估、简单化替代。
技能养成：通过积累的技能与技法、形式、手段等完成操作的能力。手法技法、材料特性、艺术形式的相关经验积累。
工具意识：善于借助工具，用规范动作完成具体精细操作的能力。养成凡是能用工具的都要借助工具完成，最终工具成为手的延伸。
Kids的教育灵魂
《维克多.罗恩菲尔德创造与心智发展理论》
美国教育学家维克多罗恩菲尔德理论，是目前相当部分发达国家进行艺术教育工作的理论基础，通过科学的，适龄性的教学手段，针对不同年龄的发展特点进行教学。其中对儿童行为，心理以及创造行为有非常系统而科学的教学方法与理论参考。
ALK 教学魔法“九部发散联想法”
“九部发散联想法”主要分为九个部分组成：色彩联想、形状变化、功能联想、情景想象、角色扮演、元素概括、逆推引导、对比训练、逻辑关系九个部分。
色彩联想：色彩替换、变色、色彩的情感与情绪性格等。如果太阳变成了黑色，是为什么呢？发生了什么？
形状变化：形状替换、变形、形状与形态符号的象征意义以及抽象概念等。如果大象变成了一个圆球，或发生什么有趣的故事么？
功能联想：功能变化、替换、转变、添加与结合。如果我们想让一只青蛙飞起来，我们要怎么办？
情景想象：场景的想象，基于时间与情节等的联想。在干什么，要去干什么，为什么变成这样发生了什么？
角色扮演：通过角色的变化改变或丰富其他的元素。变成了谁，他是谁。
元素概括：基于某种元素（如点线面形状）去联想并概括出一种感知经验。一条鳄鱼大概是有几种形状构成的？
逆推引导：将一种元素放在一个不应存在的环境或元素中。如果沙漠里突然出现了一只水母是为什么呢？发生了什么呢？
对比训练：将材料元素或抽象概念时刻进行比较或反义词感受。大小，长短，开心伤心，软的硬的等。
逻辑关系：基于某种规律与前提或规则进行引导。艺术形式或常规意识养成。
教员们在课堂上通过有趣的九部发散互动，使孩子在学习过程中能充分的开放思维结构，达到一种放松发散的“黄金联想状态”，此时的儿童想象力发散水平得到了充分的发挥，创意输出也是最理想的状态。
ALK 艺美绘课程特色
ALK艺美绘的课程有极强针对性，围绕着明确的教学目的，并严格依照科学的意大利FACA佛罗伦萨美院儿童美感创造力标准系的近千项能力发展标准进行参考教学。
针对6岁以下孩子：以艺术思维启发为主，课程中孩子可以信马由缰，尽情徜徉在艺术的海洋中；同时ALK艺美绘教学魔法的“九部发散联想法”，在教学过程中充分的引导孩子发散性思维，使孩子在学习过程中能充分的开放思维结构，发挥想象力。
针对6岁以上孩子：以培养孩子的美学常规意识为主，着重培养做为一名合格艺术家的基本素养、创造意识、操作常规、审美习惯、形式礼仪以及作品思维的概念。
ALK 四个阶段的学习课程
GYM小能手
教班 Early education 3-4岁
能力发展，感知经验，精细动作
爱幻想的小K
畅想班 Imagine group 5-6岁
发散思维，趣味玩法，材料探索
小造物主的lab
造物班Creation group 7-9岁
常规意识，造物手法，艺术形式
艺术家孵化室
大师班 Artist group 10-12岁
艺术涵养，风格流派，专业技能
ALK 艺美绘造物课程
造物课是Art lab kids的特色课程，将PBL“项目教学法”引进到艺术教育中，创造了“艺术材料探索库”，实现全程由学员主导式的课程模式，在近千种各式材料中给孩子提供丰富的素材，将孩子的梦想与创意，展现到现实中。
配合多种艺术形式、特殊材料探索、元素材料构成、绘本装帧、机械传动和产品设计等若干课类，颠覆传统教学体验，重新诠释艺术教学的全维度沉浸体验模式。
ALK lab课程分类
长期项目造物课：无限期课程，（完成时间视完成难度而定）完成单项级别（学科类）项目，创作一个中大型作品或大型装置。
全日制项目造物课：无期限，不受课时限制。（按项目收费）完整设计单项产品并作出可量产样本产品（如：服饰，工艺品，绘本，艺术展览，家居产品等）。
短期项目造物课：通过2-4课时的学习完成一项简单级别项目（操作类），完成一个中小型艺术作品。
ALK 艺美绘辅修课程
ALK艺美绘艺术辅修课程包含：节日活动、主题课程、博物馆课程、游学课程、艺术馆课程、写生课程、寒暑假艺术营等多彩丰富的实践课程。各课程间相互影响，交互提升，让孩子们更能体会艺术的无穷趣味。
ALK 艺美绘课程体系阶段图
儿童的生理、心理有着独特的发展规律，而儿童美术的学习是一个长期的、递进的、分阶段性的过程。ALK艺美绘课程体系分为四个阶段，年龄覆盖 3 到 12 岁年龄段的儿童。
ALK艺美绘的课程核心体系“ALK造物力与美感养成体系”脱胎于世界第一美院——佛罗伦萨美院的先进教学理念，并将艺术与创客有机结合，专注于儿童思维拓展、操作能力培养以及审美经验积累的儿童美术教育机构。
GYM小能手——涂鸦期
早教班 3~4岁 Early Education
发展阶段：能力发展、感知经验、精细动作
主要学习内容：针对儿童涂鸦期，ALK设置了高度互动的游戏类课程，主要通过游戏以及趣味引导方式来进行教学。（针对性养成FACA标准中ED1学段中81项培养条例）
爱幻想的小K——样式化前期
畅想班 5~6岁 Imagine group
发展阶段：发散思维、趣味玩法、材料探索
主要学习内容：样式化前期的孩童培养，应着重于思维活性的养成，ALK通过九部发散引导法，设置了相应的激发想象力发展的艺术课程（针对性养成FACA标准中的IG2学段中203项培养条例）。
小造物主的lab——图示期
造物班 7~9岁Creation group
发展阶段：常规意识、造物手法、艺术形式
主要学习内容：侧重于创造性以及动手能力的逐步养成，促进儿童的动手能力、创造性以及执行力的培养（针对性养成FACA标准中CG3学段中131项培养条例）
艺术家孵化室——党群写实期
大师班 10~12岁Artist group
发展阶段：艺术涵养、风格流派、专业技能
主要学习内容：ALK课程将回到艺术的本质，除了强调专业性以及高级技法的学习，更强调艺术素养的综合培养（针对性养成FACA标准中AG4学段中163项培养条例）。
