案例情况：绘画时，佳佳捅捅旁边的小宇说：“你看我画的，这是小花园，有小草，小花。”小宇看了一眼，没有理她，继续画自己的画。佳佳讲完后，依然很高兴地接着画。不一会儿，她又举着自己的画说：“老师，你看我画得好吧！”
原因分析：“绘画时，佳佳捅捅旁边的小宇说：‘你看我画的，这是小花园，有小草，小花’”，说明此时幼儿自我意识有所发展，有了与小朋友交流的愿望，有了在同伴中表现自己的想法。即使小宇没有理她，佳佳还是很高兴地接着画。幼儿通过这样的“自我欣赏”来体验成功的快乐，感受自我成长的价值。
策略建议：
（1）精神氛围：教师要关注幼儿的心灵感受，创设机会使每个幼儿都感受自己在长大，能做许多事情，体验自我价值。日常生活中，教师也可以通过随机谈话、对比等方法使幼儿体验自我价值。同时，教师要给予幼儿“自我欣赏”的权利，允许他们对自己的表现得意。
（2）活动形式：“集体活动小组化”更加适合幼儿，使每个幼儿都能在集体教育背景下富有个性地发展。
（3）活动材料：在集体绘画活动中虽然同为一个主题，但教师要提供适合不同层次幼儿发展水平的活动材料，便于他们自主选择。如在“装饰花瓶”的活动中，教师可以提供纸、笔，还可以准备已经画好形状的格式花瓶造型纸、装饰物品等，幼儿可以通过绘画、手工等多种形式，表现自己对花瓶的装饰感受。
（4）家园共育：教师要引导家长关注孩子的心理感受，要使孩子感受自己在长大，能做许多事情。日常生活中，家长切忌“大包大揽”，要给予孩子“自己的事情自己做”的权利，并在孩子完成事情之后，热情肯定孩子的行为，以此不断增加孩子的自我价值感。每个孩子都是唯一的，都有自己的优势和不足，要让每个孩子都能富有个性地发展，使他们在自己原有的水平上得到提高。
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