在“装饰风筝”的活动中，很多小朋友的作品中出现了漂亮的、有规律的装饰图案，有的是小花、小叶，有的是图形、线条。
大班幼儿的观察能力有了进一步的提高，他们能够主动观察到生活中漂亮、有规律的装饰图案，获得更细致的感知经验。这时幼儿的思维主要以具体形象思维为主，所以“小花、小叶”这些与幼儿生活联系紧密的事物常常会出现在他们的装饰作品中，又因为此时幼儿的抽象逻辑思维开始萌芽，所以在他们的装饰作品中也会出现“图形、线条”等概念化的装饰内容。此时幼儿理智感的发展促使他们原因动脑筋，愿意在美术活动中根据他们的感知经验进行搭档的表现，所以“很多小朋友的作品中出现了漂亮、有规律的装饰图案”。
（1）精神氛围：支持幼儿的表现，为他们提供获得丰富感知经验的机会。
（2）感知经验：随着大班幼儿理智感的发展、观察能力的提高没在欣赏内容中要增加“有规律的图形和线条”。我国各民族灿烂的文化中有很多值得幼儿探索的装饰宝藏，要充分利用这类资源，多带幼儿参观美术馆、民族园，拓宽幼儿视野，丰富幼儿感知经验，重点引导幼儿欣赏带有民族装饰图案的生活用品、纪念品等，采用“欣赏提炼法”，和幼儿一起讨论漂亮的图案，如“你都发现了什么”，“你认为它哪里漂亮”，“什么样的图案可以运用到你的作品中”。
（3）活动形式：表现的形式要多样，不拘泥于绘画，还可以采用盘线、橡皮泥等方式进行装饰。
（4）活动分享：可以通过“参与布展法”等为幼儿提供展示平台，鼓励幼儿欣赏同伴的作品，相互鼓励、相互学习。
（5）家园共育：引导家长配合幼儿园工作，带孩子参观美术馆、民族园，拓宽孩子视野，丰富感知经验，引导孩子欣赏带有民族装饰图案的生活用品、纪念品等。家长可以与孩子一起收集橡皮泥、盘线等适合装饰的物品，并用收集的东西装饰花瓶、纸盘等物品，将装饰好的作品摆在家中，供全家人欣赏，给予孩子充分肯定。
